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懷初心探索,在學習與樂趣間筑通途

作者:襄陽五中高三黨支部 程琛 文章來源:本站原創   發布部門:校辦   點擊數:2617  更新時間:2018-11-7     【字體:     顏色【


一提到教師,人們總會想到這些比喻。把教師比做父母,“一日為師,終身為父”。老師像蠟燭,犧牲自己,照亮學生。老師像春蠶,默默奉獻,直至無能為力。事實上,新時代的師生關系不一定非得是長輩對晚輩的愛,也不一定非得這么苦情。師生可以是朋友;可以平等的對話交流;教師可以成就學生,同時成就自己。在五中就有一位優秀的黨員教師,她不忘初心,一直忠誠于黨的教育事業,在工作生活中發揮著黨員的先鋒模范作用。她秉持國家教育改革的理念,積極探索多元的教育教學方法。她活力四射,課堂總是充滿歡樂。這位老師,就是程琛。
一、加強政治理論學習,做合格黨員教師

其實,要嚴格說來,程琛同志算得上是“紅三代”,她的爺爺當年參加紅軍,后來擔任共產黨早期領導人之一的蔡暢同志的警衛員;奶奶一輩子致力于教育事業,被評為全國勞模,被周恩來總理親自接見;父親深受爺爺奶奶的影響,作為黨員的他,十分關心國事,經常翻來覆去收看各種講述黨的發展歷程的記錄片,百看不厭。因此,程琛同志上學期間是接受著“累不累,想想革命老前輩;苦不苦,想想長征二萬五”這樣的教育成長起來的。大學畢業后,她選擇做一名教師,服務于黨的教育事業。她深知作為一名黨員教師,比普通教師多了一重身份,因此不僅要有扎實的業務能力,更要關心黨的各項政策,尤其是其中與教育相關的方面。

當前,新一輪教育改革正在如火如荼的進行,從中央到地方,各大學校,每個老師都在積極探索更能適應時代發展,更行之有效的教育教學方法。程琛同志于2013年本科畢業于北京師范大學,又放棄2014,2016年暑假的休息時間,赴北師深造,她希望掌握更多的前沿知識,讓所學更好的反饋給學生。北師大是踐行教育改革的前沿陣地,在暑期的學習中,程琛同志聽了鄭國民教授講述的在第30個教師節前夕,為習近平總書記和全國教師各地代表講課的經歷。佩服于鄭老師的學識與智慧,了解到問題式教學法對學生的啟發作用,同時,感受到習總書記對教師這一職業的重視。從而更加堅定了要積極投身于教育事業的信心。
二、探索有效教學方法,落實學生核心素養

教學上,所謂教無定法,但一定有更有效的教法。作為教師,個人業務水平一定要扎實。程琛同志在日常生活中,堅持閱讀,不斷地充實、更新知識庫,以期更好的將所學運用到教學中。教學中,不拘泥于傳統教法,積極探索更能作用于學生語文核心素養的方法。

在帶上一屆學生時,她發現學生背書熱情不高,效率低下。于是想到了用知識競賽的方式激發學生背書熱情。她提前告訴學生要進行知識競賽,得知這個消息后,學生背書熱情高漲。接著她花了好幾天時間做PPT,撰寫比賽規則、將題目序號放入圖形中、將近期學過的知識點用超鏈接的形式加入每個序號。終于到了比賽的那天晚上,學生們臉上洋溢著興奮,紛紛自覺的提醒其他同學保持安靜,準備大展拳腳一番。比賽進行過程中,知識點掌握較好的學生,胸有成竹,對答如流;而對答不上來的同學,大家都為他著急可惜。通過程老師組織的這次比賽,學生們感受到了背誦的樂趣和意義,那段時間他們的語文成績也得到不小的提升。這也告訴我們一個道理:學習不一定都是枯燥無聊的,收獲有時可以和快樂同行。

她總是愿意嘗試更多元的教學方法,為學生帶來學習的快樂。為了鼓勵學生關心熱點時事,培養學生胸懷天下的情懷,她又有了一個主意。她組織學生以小組合作的形式,每組搜集一個新近發生的有意義的熱點新聞,每個組員針對這則新聞撰寫評論,盡量保證評論角度不同,然后學生將最終成果用她統一購買的海報呈現出來,在課堂上展示給大家,并在課后張貼在班上。剛開始一些同學聽到活動以小組形式開展,不太愿意,他們更希望自己一個人完成,這樣更能展現自己的風采。然而當每組作品交上來后,這些同學體會到合作的樂趣,在此過程中也學會了欣賞其他同學的優點。同學們的海報設計非常用心,從色彩,排版,到內容都十分精細。班主任看到后十分驚訝,對程老師說:“這是我們學生自己做的?完全可以出版了!我覺得以后可以每周做一次。” 許多其他班同學也紛紛到班上來觀看、評論。這項活動后來的確如班主任所說,延續了許多期。程老師組織的這一活動,不僅增強了學生關注時事的意識、鍛煉了學生的寫作能力,而且培養了學生的合作能力。這些能力必將服務于學生今后的發展。她做到了關注學生的現在,更關注學生的未來。

這幾年在教育教學上的探索,也使她獲得了一些成績。在2017年湖北省教育教學信息化交流展示暨湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程應用成果評比活動中,她講的《祝福》獲得省三等獎;2016年她的論文《核心素養培養與課堂教學改革》獲市一等獎;2017年在襄陽市第十七屆青少年愛國主義讀書活動“誠信友善伴我成長”征文比賽中榮獲優秀指導獎;2017年師德演講比賽中獲市三等獎……這些成績是“一份耕耘,一份收獲”的證明。
三、教讀書更教做人,培養合格接班人

人們說“教師是人類靈魂的工程師。”這句話聽來可能有些夸張,然而卻道出了一個事實:教師不僅要教知識,更要教做人。程老師在教學中秉承母校北師“學為人師,行為世范”的教誨,常常為學生講述自己的經歷,希望學生從中吸取經驗教訓,少走彎路。

學生從她對陌生人也真誠熱心,從而擁有許多朋友的事例中學會了待人接物的道理;從她上學期間買飯也在思考數學難題,最終獲得老師表揚的經歷中學會了用心做事;從她找工作面試一次次失敗一次次調整中學會了永不言敗。

不僅如此,她還充分利用經典對學生進行教化,讓學生享受我國優秀傳統文化的滋養。她充分利用每周三次的早讀,每個早讀一則《論語》,學生從一開始的排斥,到后來逐漸接受、用心體會。這期間,他們從“禮,與其奢也,寧簡;喪,與其易也,寧戚。”學到了節儉和真誠;從“君子無所爭,必也射乎……”中學到了競爭也要有禮有節;從“入太廟,每事問”中懂得了謙遜。相信學生在經典的熏陶下,在程老師的影響下,一定能成長為德才兼備的人。

“長江以南,鐘靈毓秀,有美嫣然,顧盼生輝。梅之風骨,竹之神韻,蘭之雅靜,菊之淡泊……口才極佳,堂上起興,常談自身,諸生如友。”這是程老師的學生為她寫的詩,相信她一定會繼續如詩中所言,保持梅蘭竹菊的品性,亦師亦友,用自己的才學澆灌學生成長,為襄陽教育事業發光發熱。

文章錄入:劉梅英  責任編輯:劉梅英
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